解读幼儿，从观察开始
观察是一门艺术，记录是一种语言，
分析是一种能力，指导是一种智慧，
它们是教师读懂儿童、走进童心的桥梁。
观察、解读、成长
“观为看，察为思”，观察是幼儿教师走进幼儿、了解幼儿的重要途径。为提高创新路幼儿园教师观察幼儿、发现教育契机的能力，帮助教师从专业视角有效的分析幼儿行为与发展，并给予适宜的指导策略，4月15日下午，我园召开了游戏观察记录及分享教研活动。
故事分享，引发思考
.4.15
静心观察用心记录
小中大年级老师分别分享了自主游戏活动案例《呼啦圈欢乐多》、课程案例《小蝌蚪变形记》、区域活动案例《可爱的蚕宝宝》，老师采用照片、视频加文字的记录方式再现了游戏的场景，并进行了分析和解读。
每一次游戏后，孩子们都会用绘画的形式记录并分享自己的游戏故事，不仅仅提高了自己的语言表达能力，而且能在班级中找到认同感与归属感，从而推动自身整体发展。
《呼啦圈欢乐多》幼儿在一次又一次的游戏中尝试呼啦圈多种创新玩法，即使是一次次的失败，也没有让孩子们放弃，他们在回顾整理的环节中寻找解决的方法。
《小蝌蚪变形记》老师捕捉到孩子的“哇”时刻，支持孩子探究，培养孩子科学探究能力。孩子们通过认真细致地观察，了解了青蛙的生长过程，在积极主动的探索学习过程中，建构知识，获得能力，发展个性。
小朋友们对小蝌蚪产生了共同的兴趣和话题。
孩子们看到小蝌蚪的变化，用绘画的形式记录下来。
《可爱的蚕宝宝》在《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿要“喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”我们老师应支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。孩子们大胆尝试材料的不同用法，将材料进行组合，这是需要我们用欣赏的眼光去发现的良好的学习品质。
聚焦问题，梳理实施路径
大家针对分享的案例进行了剖析，整个研讨活动中，老师们发言积极、讨论热烈，形成了浓厚的研讨氛围。
工作安排后期展望
初园长对下阶段的工作安排进行了部署，以后要运用《指南》去认识和理解幼儿的学习与发展。
针对以后“如何观察？”、“如何撰写有价值的观察记录？”、“如何分析和记录？”、“教师如何有针对性地跟进、指导幼儿？”做了细致的讲解，老师认真聆听并记录。
最后，初园长肯定了老师们的努力，从老师和孩子们的观察记录看到了老师和孩子的学习方式的改变，看到了老师和孩子们的共同成长。
观察记录拥有一种特殊的魅力，每当我们重温其中的只言片语或一个简单的动作时，都能够再次体会到与孩子们在一起时候纯粹的快乐，回想每一个幼儿的表现，了解他们的发展情况，对他们给予温暖的支持策略，所有的这一切都源于——爱。
学无止境，相信每一位教师在本次教研学习中都有自己的一份收获，在接下来的教育教学中，教师会不断进行学习，注重专业素养的提升。
SPRING
编辑
李艳锦
审核
初亚男
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