作者简介：孟敏，单县五中英语教师。
人生格言：多读书，少妄言，努力去遇见下一个更好的自己。
阅读力提升，教师先行！
文/孟敏
要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。要有读书的兴趣，要喜欢博览群书，要能在书本面前坐下来，深入地思考。---刘波《教师阅读力》
的确，书是人类进步的阶梯，书是知识的源泉，读书不仅能拓宽视野，而且可以丰富我们的知识。读书可以让我们平淡无奇的生活多一些美妙的乐曲，让我们有机会倾听伟人畅所欲言；书，也犹如我们最忠诚的朋友，允许我们毫无顾虑地宣泄内心的不快。在书中，你看不到任何的功利和世俗的东西，它带给你的是喧嚣的生活中找不到的那份宁静和舒坦。
年5月4号青年节这一天，我校很荣幸地邀请到了任职于宁波市镇海区“研之乐”读书会负责人刘波老师。更让人开心的是，每位老师还领到了刘波老师所著的《教师阅读力》一书。通过本次读书讲座，我了解到刘波老师是一位谦虚好学的知识分子。一直以来，他酷爱阅读，坚持阅读，并享受阅读带来的无穷妙趣。他又以实际行动和实践活动推广阅读，推动教师专业成长。
初读此书，我对“阅读力”一词很是困惑，随着理解的深入，我渐渐明白了阅读力其实是阅读者在阅读活动中所表现出来的态度与行为，知识与方法，理解与运用等多个面向的综合水平，集中体现为阅读者在已有经验的基础上对文本整体感知，信息提取，整合推论，阐释评鉴以及迁移运用的能力。那么，作为一名教师，又该如何提高自己的阅读力呢？
这是阅读最好的时代，也是阅读最坏的时代。所谓最好的时代，因为我们可以很便捷的获得我们想要读的书；所谓最坏的时代，因为电子产品盛行，我们往往没心情没时间去读书。
很多关于教师阅读状况的调查报告也显示，教师阅读状况不容乐观跟教师阅读动力不足，毅力不强有很大关系。尽管教师教师阅读能力有高有低也是一个不容忽视的事实，但是只要教师愿意读，并找到适合自己的方法，充分利用零碎时间，阅读能力也会有明显改善。除此以外，阅读产出是进一步激发教师阅读动力的有效因素，比如通过阅读改进课堂教学，通过阅读提高自己的写作能力，发表一些读书感悟并因一些读书活动而获奖等。这些阅读产出自然会反哺阅读动力。
比如，在我们学校，单县第五中学，苗校长就特别重视教师阅读，力求打造书香校园。从-几年间，已经举办了数届《书香校园》读书活动，老师们声情并茂地朗诵，洋洋洒洒，感人肺腑的读书感悟充满了整个校园，使单县五中到处弥漫着书香气息。另外，我校也有开放的图书馆，里面图书丰富，无论是世人瞩目的名著，清新似水的散文，还是富有哲理的中外诗篇，读者都可以在这里自由地选择、尽情地阅读，在满室的书香中享受心灵的安逸。在这里，没有喧闹的声音，只有轻轻的翻书声。只要你来到这里，总会流连忘返，受益匪浅。
另外，图书馆里还有各种教育专刊，为老师查阅资料提供了方便。令人欣慰的是，教室里也有可供学生课外阅读的书架，让高中生在紧张的学习生活之余通过读书放松身心，拓宽视野，丰富知识。
今年，学校为大力推进教师的阅读习惯，重新装修了图书馆，一走进综合楼二楼，一些醒目的有关读书的标签和字符就映入眼帘；图书馆外部是一张张舒适的木质桌椅，吊顶处一盏盏明灯为老师提供了更为舒适的阅读环境。走进图书馆，一排排种类繁多地图书，一张张干净舒适的桌椅，一盆盆生机盎然的盆景，让你不由自主地坐下来，拿起一本书，忘我地读起来……
学校领导在推进鼓励教师阅读的顶层设计上也是用心良苦，不定期给教师赠书，对教师的读书成果给予奖励，学校也经常公开表彰教师阅读先进个人，以及在阅读方面取得成果的教师。不愧是用实际行动支持教师阅读。
今天的教师，的确应该有忧患意识，要考虑到如何更好地让自己适应当下和未来教育工作的需要。曾有人形象地称教师为“作业技术人员”，这对我们教师而言，是多么尴尬的揶揄啊！所以我们要意识到自己面临的压力和挑战，用更加积极主动的学习来提升自我，走专业发展之路。阅读是一种有效地学习方式，教师应该把阅读作为自己的生活方式，用自身的实际行动来克服“本领恐慌”。
以教书育人为职业的教师，理应成为全民阅读的先行者和示范者，但在这一点上，我们远没有做到。更进一步说，教师还承担着未来社会人口培养的责任，我们教师自己不爱读书，就很难培养出爱读书的学生。教育最好的状态是教师在认真上课的同时依旧努力读书！阅读对于教师的意义，不仅在于促进其专业成长，还在于促进其精神成长，增强其职业认同感，提升其职业幸福感！让我们以书为镜，更好地反省自己在日常工作与生活中的功过得失。
我国著名出版人聂震宁在《阅读力》一书中提出了“忙时读屏，闲时读书”的阅读主张。但愿我们能在“方便面”和“佛跳墙”中找到平衡，让数字阅读和传统阅读各美其美，美美与共。让我们的生活因为阅读而更加美好。